第955章 文化的价值(2/8)

迁，从早期的雏形到现在的发展，都详细地梳理了一遍。名人故事也选了几个有代表性的，保证能吸引游客的兴趣。”

    棒梗又指着墙壁上一幅老四合院的照片，说：“这张照片选得好，特别有年代感。到时候在旁边配上文字说明，讲讲那个时期四合院的特点。还有这宫灯，挂上去后氛围一下子就起来了。”

    文化研究人员笑着说：“是啊，这长廊弄好后，肯定会成为园区的一个热门打卡点。游客走在长廊里，既能欣赏到精美的图片，又能学到知识，一举两得。”

    棒梗又叮嘱道：“对了，等长廊建好后，咱们得安排工作人员在这儿给游客做讲解，让他们能更好地理解展示的内容。”

    文化研究人员回应：“没问题，棒梗哥。我们会挑选几个熟悉四合院文化的员工，提前给他们培训讲解要点。”

    另一边，女儿回到园区，和团队成员一起根据校长的建议修改文化进校园课程计划。

    女儿对团队成员说：“校长说得对，互动环节能让孩子们更积极地参与。我们可以在讲解四合院文化知识的时候，多提一些问题，让孩子们分组讨论，然后每组推选代表发言。”

    团队成员小孙说：“这个办法好，还可以准备一些小道具，像四合院模型的小部件，让孩子们在讨论的时候可以直观地观察和分析。”

    另一位成员小刘也说：“对呀，在学习传统礼仪文化的时候，也可以让孩子们进行角色扮演，这样他们能更好地理解礼仪的内涵。”

    女儿点头说：“大家的想法都很棒，就这么修改。还有体验课程部分，制作四合院模型可以分组进行，增强孩子们的团队协作能力。”

    小孙又问：“那我们怎么保证每个孩子都能充分参与呢？毕竟学校班级里孩子数量不少。”

    女儿思考了一下说：“我们可以提前和老师沟通，让老师帮忙分组，尽量保证每组人数均衡。在课程进行过程中，我们的老师也要多走动，及时给予指导和帮助。”

    小刘接着说：“行，这样安排应该能让课程更加有序和有趣。那课程所需的材料，我们也得提前准备好，确保数量足够。”

    女儿说：“没错，小刘你负责统计所需材料清单，然后安排人去采购。一定